Formar para qué?

Hay que darse cuenta que los alumnos vienen demandando formación. Entonces, la primera demanda de formación es una demanda de reglas, normas que cumplir. Si les quitamos esas normas les estamos quitando formación. No nos lo agradecerán. A la larga nos harán pagar por ello y con razón: No hay que quitarle normas a ningún alumno porque son parte de su formación.

Si lo pensamos bien, cada norma implica un aprendizaje para el alumno: Pagando el mes entero aprende que él no es el único alumno, que al llegar a un sitio (y los conceptos teóricos son como sitios a los que hay que llegar) tiene que aceptar las normas de funcionamiento de ese sitio. Darse cuenta de que no es el único alumno le ayudará a enfrentarse a ese problema, es decir, aunque fuese el único alumno, hay que buscar el modo de transmitirle que nosotros no nos vamos a ocupar al 100% de sus problemas, que le podemos ayudar como a uno más, pero que él tiene que estudiar, hacer los ejercicios, leer los temas, etc.

Si los alumnos entienden que su formación es importante, que el tiempo y formación del profesor es importante, que el trabajo que les va a costar aprender es importante, etc. Entonces sí que vamos a poder ayudarles. Por eso prefiero no ceder en las normas, porque me parece que hacer que los alumnos acepten una forma de funcionamiento del centro, paguen una matrícula, etc. es el primer paso de su formación. Y no quiero privarles de él.

Para mas información, escribeme!!!!

Anti Bullying...Prevención y Manejo de la Intimidación Escolar

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La intimidación escolar se presenta en prácticamente todas las instituciones educativas del país, muchas veces con graves efectos sobre los involucrados.

Diferentes tipos de maltrato en el “bullying”


Verbal, Físico, Psicológico, Social y Electrónico.

Condiciones:
Debe ser reiterativo. Intención premeditada de hacer daño Varones: más maltrato físico y verbal
Mujeres: más maltrato psicológico y moral

Participantes en el “bullying”


Victima
Agresor (es)
Compañeros
Adultos

Características del agresor:

Alumno conflictivo, agresivo y con carencias afectivas
Crianza en un ambiente hostil
Riesgo de delincuencia y drogadicción
Baja autoestima y baja autonomía moral

Características del agredido:

Débil, inseguro
Bajo nivel de autoestima
Falta de competencia social
Antecedente frecuente de sobreprotección

Factores para convertirse en víctima:


Rasgos físicos
Forma de vestir
Orientación sexual
Discapacidad
Religión

Consecuencias para la víctima:

Se siente solo, infeliz
Pérdida de confianza en sí mismo y en los demás
Alto estrés psicológico
Fracaso y deserción escolar
Depresión
Tendencias suicidas

¿Cómo sospechar que un niño es víctima del bullying?

Trastornos del sueño, pesadillas
Disminución repentina del rendimiento académico
Temor a salir de casa o a ir al colegio
Moretones o arañazos frecuentes

¿Cómo sospechar que un niño es victimario?

Si muestra conductas excesivamente violentas hacia sus amigos, parientes, etc.

Si tiene objetos diversos que no son suyos y cuya procedencia es difícil de explicar.

Si percibimos que ciertos compañeros rehuyen la presencia de este alumno.

Sitios donde más ocurre el bullying:


En lugares libres de personas adultas:
Servicios sanitarios
Campos deportivos y de recreo
Entre clases
A la salida del colegio

Influencia de la familia en la prevención:

Crianza en valores
Ayudar al niño a adquirir habilidades sociales
Respeto y tolerancia a la diferencia
Promoción de la autoestima
Referente ético

Factores de riesgo familiares comunes a víctimas y victimarios:

Prácticas de crianza inadecuadas (autoritarias o negligentes)
Familia disfuncional
Canales de comunicación escasos o inadecuados

Función del colegio:

Promover un alto índice de sospecha
Intervención temprana
Promoción y aplicación de normas de convivencia
Puesta en práctica de valores democráticos
Tolerancia y respeto a la pluralidad

¿Qué hacer ante un caso de bullying?

Escuchar con interés la versión de los hechos.

Recabar más información para ver si realmente está ocurriendo un caso de bullying

Ponerse en contacto con la escuela, si son los padres quienes lo detectan, o con los padres, si es el caso contrario.

Fijar una estrategia de intervención para detener inmediatamente el daño que se está produciendo.

Establecer una solución adecuada y ajustada a la intensidad de la falta y al daño ejercido.

No olvidar que agredido y agresor SON NIÑOS. Ambos necesitan ayuda

Medidas preventivas:

Campañas de concientizaciónTodos tienen derecho a ser “ellos mismos”

No ser cómplices

Campañas de información

Educación en técnicas de resolución de conflictos

Consejo a las víctimas: no sentirse culpables ni avergonzados

Que cada quien sepa defender sus derechos y cumplir sus deberes

Actuar con serenidad y firmeza

Al sanar las heridas físicas de los niños, ellos pueden sobrevivir a una guerra. Si sanamos sus espíritus, tal vez se prevenga la próxima guerra.

Ernesto Sábato

¿Cómo nos estamos preparando para ayudar a nuestros estudiantes a sortear tal situación en nuestras aulas? Quieres mas información? Escribeme!!!

Crecimiento...

Cada día nos vemos en la necesidad de crecer y de replantearnos nuestro quehacer profesional, aunque no lo queramos, pero las necesidades actuales de nuestros estudiantes, nuestros hijos, y en cada uno de los disitntos ambitos donde nos encontremos debemos actuar con inteligencia y sabiduria para asi poder educar con nuestro ejemplo; exigiendonos para un mundo cada vez mas cambiante.

Formación...

"Estamos de acuerdo con quienes claman por "volver a lo esencial en la educación". Sin embargo, disentimos de muchos en su definición de lo "esencial". No creemos que lo esencial sea la lectura, la escritura y la aritmética. Creemos que lo esencial está en el valor, la confianza y las habilidades para la vida". Daniel Goleman

Recomiendo los siguientes libros con los cuales ayudaremos al desarrollo de las habilidades para la vida.

*Inteligencia Emocional para la Convivencia Escolar, programa PIECE

*Disciplina con amor en el aula, Jane Nelsen y Linn Lott

Mas informacion, escribeme!!!